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基地学校进校指导 | 合力助推,共研儿童阅读事业新发展

作者:点灯人教育  发表时间:2017-10-18 16:17:02

  10月12日-13日,亲近母语实验基地学校进校指导活动走进重庆,受到了重庆市南安区文峰小学、沙坪坝区高滩岩小学的热烈欢迎。

  本次教研活动由亲近母语总课题组主导,著名儿童阅读推广人余耀老师、江苏省教材改革实验先进个人张立俊老师,百忙之中抽出时间,全程参与其中。

余老师(右)、张老师(中)在听负责人介绍情况

10月12日,第一站

重庆市南安区文峰小学

  早上8:30,教研团队的成员们走访了各班晨读《日有所诵》的情况,对文峰小学在此方面所做的工作和努力,表示赞赏和肯定。

  随后,该校张梅老师带领全班同学,为大家带来了精彩纷呈的整本书分享课《长袜子皮皮》,抢答、表演、阅读记录卡等各种形式,轮番上演。看着笑容满面、雀跃不已的孩子们,教研团队的成员们充分感受到他们对阅读的喜爱,欣喜非常。

张梅老师执教整本书阅读课《长袜子皮皮》

  紧接着,张立俊老师给参会老师展示了一节高水平的整本书的分享课《城南旧事》,整个过程,以小见大,以点带面,以读促思,轻松自然,充满真性情。

张老师《城南旧事》授课中

  之后,他又做了题为“整本书课程教学”的讲座,理念与实践结合,多角度诠释,深入浅出,详略得当,老师们都获益匪浅。

张老师讲座现场

  忙碌的上午,充实的下午。午休结束后,则由余耀老师带着学生们走入美不胜收的古诗世界。在诵读中穿插知识讲解,在情境中激发学生的表达欲望。整堂课下来,学生们收获满满,不舍离去,期望继续。

小学生在聚精会神地听课

余老师课堂巡视中

  最后,余耀老师和该校老师们分享了《诵读课程的意义》。期间,还带领众位老师进行抑扬顿挫地诵读。他告诉老师们,多阅读儿童作品,走进儿童的世界,这样才能做到从儿童出发,做好诵读课程。而身体力行地朗诵和吟诵,是教师实施诵读课程教学的关键。

余耀老师讲座《诵读课程的意义》

  为了避免将诵读课变成语文课,余老师嘱咐老师们:诵读的内容不需要字逐句进行讲解,只需把握懵懂理解的原则,让学生感受文字的温度,感悟母语的情趣。

余老师为任课老师答疑解惑

  余老师还将图画书《点》中的一句话,作为文峰小学此次教研活动的点睛之语,送给在场的各位老师:人人都有创造性,人人都可以爆发出自己的宇宙,从一个小小的点就可以开始。应相信只要坚持,不仅是学生,老师也会有质的飞跃。

文峰小学教研活动大合影

10月13日,第二站

重庆市沙坪坝区高滩岩小学

  早上8:30,教研团队的成员们早早来到了高滩岩小学,针对该校“七彩语文”课程体系中“绘本阅读”、“诵读”以及“整本书阅读”作指导。

美丽的高滩岩小学一角

  活动在该校课程教学中心陈娱主任的主持下开启。首先,由二年级金俊彤老师执教“图画书阅读”课《我爸爸》。

  课堂上,金老师先用富有深情的配乐朗读来带动学生多种感官初步感悟“爸爸”形象,然后,逐步引导学生在故事中的“可能”与“不可能”的对比中感受“爸爸”的爱,最后,鼓励学生踊跃发言,分享自我感悟。

学生积极发言中

  课后,余耀老师作了深刻点评。一方面,他肯定了金老师对图画书的用心解读和精彩演绎,另一方面,他对“绘本阅读”提出了自己的看法和理解。

  余老师说道,图画书囊括三种语言,即:图像、文字、图文结合,要将这三种语言在课堂上充分结合和展示出来。

  老师们在教图画书时,最重要的是要让孩子学会链接和有代入感,图画书中有些秘密不一定要老师告诉孩子们,应充分发挥孩子的主动性,让他们自己去发现;同时,设计低年级段学生的图画书课堂时,可以将“读、写、绘”三种方式相结合。

  与会老师们皆表示,余老师的指导和介绍,让他们获益良多,也增加了他们对教好图画书的信心和勇气。

余老师与众位老师交流探讨中,气氛融洽而热烈

  接着,由三年级李斓老师执教“诵读”课《你别问这是为什么》。李老师采用了多种方式诵读:抽读、齐读、师引读、男女生配合读、师生合作读、配乐读……短短十五分钟书声琅琅、有滋有味。

  李老师还深情讲述了与这首诗相关联的《卖火柴的小姑娘》的故事,让学生充分的感悟诗中情感,从而产生共鸣,诵读出感情。

李老师授课中

  随后,余校长对“诵读”课作了简短而深刻地评价。他提出:每天早上应让孩子捧起书来大声诵读,使其有仪式感;诵读似“缓坡上行”,要让孩子将日有所诵成为一种习惯,不强求背诵,目的在于熟读成诵。他认为,节奏感、意韵、有链接,是诵读课重要的三个要素。

  十点半左右,余耀老师作了题为“转角遇见图画书”的专题报告,与各位老师畅谈图画书的阅读和教学。

  他引用著名美学家夸美纽斯的话“告诉孩子什么,还不如让孩子亲眼看到什么”来揭示图画书的真正内涵,为老师们详细介绍了图画书的历史起源,以及图画书的多种价值和教授方法。

  他还声情并茂地讲述了《我的爸爸叫焦尼》的图画故事,很多老师听完纷纷感动落泪,更加明白图画书特有的迷人魅力和它们对孩子的重要意义。

“转角遇见图画书”的专题报告

  下午13:00,张立俊老师为大家带来了一节别开生面的“整本书阅读”的示范课《城南旧事》。从封面人物形象切入,到指导学生画出章节导读图,再到信心论证,如此流畅自然、环环相扣、引人入胜的方法指导课,让老师们眼前一亮,同时感悟颇多。

  课后,老师们带着教学实践中遇到的困惑和问题,进入了“整本书阅读”的教学交流和互动环节,余老师、张老师则对他们的问题,一一解答。

  并十分明确地提出:“整本书阅读”方式应多样、与学生交流时,应有共同的话题,使学生能够回到文本中去、要带领学生读出来、再读进去等等诸多具有操作性的有效策略,让学校老师们感觉很是实用。

高滩岩小学教研活动大合影

  此次教研活动意义重大,整体呈现出高质、愉悦的良好状态,在此,也非常感谢文峰小学、高滩岩小学两个学校众师生的配合。

  同时,我们也希望有更多的学校加入到我们亲近母语实验基地学校计划中,让我们一起从心出发,努力构建基于儿童本位的阅读课程,成就书香校园,书香中国。

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