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先有公民教师,才有未来公民 | 李庆明开讲公民教育

作者:点灯人教育  发表时间:2017-07-28 16:07:18

  他被称为“公民校长”、“教育诗人”、“教改狂人”;

  他开创国内的儿童哲学课程,在课堂上跟学生探讨自由、平等、博爱、权利、责任;

  他提出学生应当爱自己、爱亲人、爱大家、爱祖国和爱人类;

  他每天站在学校门口,十年如一日,跟学生鞠躬问早安;

  他的校园,小学生不用做家庭作业,可以像大学生一样选修自己喜欢的课;

  他和孩子们讨论“什么是文明?”得出结论:文明的前提就是“不伤己、不损人、不害物、不坏事、不违法”;

  他制定《日常生活中的52个文明细节》,帮助孩子们改掉日常生活中的陋习弊病。

  他辗转深圳、宁波、昆明多地,扎根实践、探索教育改革;

  他的每一次探索都会成为舆论焦点,引发广泛讨论。

  他是李庆明,著名特级教师,多年来致力于公民教育、儿童哲学教育等理论和实践研究。

  今天,他以点灯人大学通识学院院长身份,开设《公民教育与公民启蒙》课程,培育新时代的公民教师,培养未来公民。

素质教育的核心是什么?

  “教育究竟要培养一个什么样的人,或者说什么样才算教育培养出来的人?”李庆明这样解读素质教育,“我国基础教育改革三十多年,成绩斐然,其核心是素质教育,但是,教育者越来越发现还缺少了点什么?我们的孩子还缺乏公共意识,如公德意识、平等意识、民主意识。所有这些,素质教育并没有真正触及,而它们正是素质教育的核心——公民教育。缺乏了公民教育的素质教育必定是不完整的教育,就不能称作真正的“素质教育。”

  什么是公民教育呢?李老师进一步解释,“古希腊有政治意义上的公民,古罗马有法律意义上的公民。而我们现在,不仅要从国民的意义上认识公民,还要从超越国民的意义上来认识公民,这就是世界公民命题。”

  经过多年理论研究和教研实践,李老师建立了完善的公民教育课程体系,这套课程被他统称为“儿童哲学”。他的“儿童哲学”课程以推行公民教育为准则,课程核心包括了社会公民必须坚守的一些底线道德概念,例如自由、平等、博爱、权利、责任等等。“把那些政治维度、经济维度、道德维度、社会维度这些国民维度和超越国民的世界维度做一个整合。当然,这个整合非常难,但是在我看来非常有必要。”李庆明老师这样解释。

“儿童哲学”怎么教?

  有了完整的理论模式,运用到教学实践中会是什么样?

  2014年4月,李庆明老师在第十届中国儿童阅读论坛上了一节生动的儿童哲学课,主题是“愚昧”。课堂开场,李老师与学生们进行了一段轻松、幽默的对话,通过闲聊的形式引到了“愚昧”这一哲学话题。

  “古希腊有一位非常伟大的哲学家叫亚里士多德,他说哲学产生于有闲暇的时候,通俗地说,就是吃饱了撑的。因为有空闲了,你就可以上天入地,思考很多有趣的、没趣的,甚至是很玄的话题,后来就有人称它为哲学。下面请同学们想想,自己周围有没有哪位同学很聪明呢?”

  孩子们的热情一下就高涨起来了,“最聪明的是我们的大队长。”“我觉得是爱因斯坦。”“是苏格拉底,他是个哲学家,会思考一些事情。”

  李庆明老师:“大家懂得很多,真不错,那么聪明的反义词是什么?”

  孩子们更积极了,“笨蛋!”“傻瓜!”“无知!”“愚蠢!”。

  “没人喜欢笨,我们要怎么把自己或者别人从愚笨里面拉出来,我们就把从帮助别人或者自己从愚蠢走出来的这种说法叫“启蒙”。我们今天就来聊聊“愚昧和启蒙”的话题。”

  从风趣的生活交谈开始,李老师一步步引导孩子们思考“什么是愚昧?”“为什么人会愚昧”,进而观看二战的资料,追问希特勒发动战争的苦涩后果,孩子们对“愚昧”的认知、思考越来越清晰、深刻。

  “同学们,启蒙的英文词是enlighten,本意是光明,是太阳给世界带来的光明,如果我们的灵魂陷入了黑暗,变得愚昧麻木,那就借助启蒙的阳光驱散黑暗吧!用理智可以创造一个自由、平等、博爱、民主、正义、法治的美好世界!要有理智,要有勇气,运用你自己的理智,只有这样才有可能防止历史的重演。”最后,李老师把主题升华到了“启蒙”的意义。

  这堂生动的儿童哲学课引发了老师们的热烈讨论,更多老师开始思考,怎样在班级中推行公民教育?怎样帮助孩子们走过思想的启蒙阶段?什么样的哲学思想是适合孩子的?素质教育的核心究竟是什么?在点灯人大学,李庆明老师带来了《公民教育与公民教育启蒙》课程,也带来了以上这些问题的答案。

课程内容

  儿童的教育问题历来都是社会关注的热点。儿童的德性成长不仅关乎他们自身的福祉,也关乎家庭、社会、民族、国家和人类未来的福祉。课程包括六讲内容:

  一、为孩子开启一扇门——试说公民启蒙
  公民教育的意义,就是思想的启蒙,是培养一个人独立健全人格的开始。

  二、文明的脚步——谈谈孩子的公德教养
  从小事做起、从身边一点一滴做起,改掉日常生活中的陋习,迈向文明。

  三、我们需要怎样的自由?
  什么才是真正的自由?与自由相伴,我们需要履行哪些义务和责任?对“自由”有了正确的认识,才能成为公民。

  四、幸福离我们有多远
  我们要指导孩子建立正确的“幸福观”,自己要先明白“幸福”的定义。

  五、走出剧场的幻象——我看儿童读经
  启蒙时代,儿童需要学习什么样的经典读物和国学文化?

  六、蒙以养正——家庭教育的三个核心命题
  指出家长在启蒙阶段的教育误区,提出正确的家庭教育原则。

  6次课程,每次课程90分钟,共计9个小时的课程,探讨的不仅是儿童教育问题,更是公民修养的大问题。课程将通过启发、唤醒小学教育工作者和家长重新认识儿童公德教育,进而在校园教育、家庭教育中融入公民教育,培养儿童的公民人格。

导师介绍

  李庆明:著名教育学者,特级教师,多年来致力于新古典主义的田园教育、公民教育、母语教育、儿童哲学教育等理论和实践研究,出版《儿童教育诗》《教育的可能》《公民读本》等,计三百余万字,应邀在国内外演讲二百余场。

关于报名

课程时间

2017年5月10日——6月14日
每周三20:00-21:30

课程价格

199元

课程咨询

联系人:吴爱华老师
电话:025-68710082
QQ:3443168519
微信:ddrdxxzs
邮箱:qjmyddr@126.com

上课方法

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