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亲近母语

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28个省的老师都在学习这门课程

作者:点灯人教育  发表时间:2017-07-28 13:56:32

截止3月7日
28 个省
1000 多个班级
加入会员专享课程
当晚8点
843 名学员
共聚点灯人大学

  点灯人大学会员专享课程,是一个由国内著名儿童阅读专家和儿童阅读推广人、亲近母语课题组核心成员及“点灯人飞翔计划”儿童阅读导师共同担任导师的线上学习课程。

  截止至第一次教研开课,共计1002名老师报名参与课程。本次教研由儿童诵读课程总导师孔晓艳主讲。

  孔晓艳老师为学员们介绍了应该如何为孩子们讲授诗歌,她以《日有所诵》四年级第三单元为例,强调针对不同类型的诗歌,应该采用不同的教学方法,通过丰富的教学手段去达到帮助孩子掌握诵读技巧、从而理解诗歌的艺术内涵的目的。

  首先,孔老师介绍了教学前的基本准备。

  “当拿到材料时,我们要考虑四个问题:

  1. 我在哪里?
   老师个人的理解

  2. 他(她)在那里?
   孩子们原有的能力是什么,他们原本是怎样理解的。

  3. 我们在哪里相遇?
   在这首诗里,我们可以和孩子在哪里‘相遇’。

  4. 以什么方式相遇?
   在教学时运用各种各样的方法,运用图片、联系生活、展开想象等等,带领孩子去感悟诗歌。”

  回归到《日有所诵》,四年级教材的每个单元都包括五首诗,类型包括现代诗、哲理诗、古诗等,在教学时要有侧重点,就第三单元来说,五首诗歌分别是

  顾城的《割草归来》
  谢武彰的《停电了》
  纪伯伦的《沙与沫》精选
  韦庄的《送日本国僧敬龙归》
  孟浩然的《送杜十四之江南》

  孔老师首先分析了五首诗歌的类型特点,带领学员们诵读五首诗歌,再逐篇分析这五首诗歌,她一再强调,教师在教学前要明确诗歌的特点,从而采用不同的方法;比如顾城的《割草归来》,这首现代诗语言简洁,孩子们在阅读上不会有什么障碍,但是,要深入地理解诗歌的含义和艺术特点,就需要老师去引导。孔老师建议先从诗人的成长过程入手,给孩子们讲讲顾城是怎么长大的,他小时候经历过什么困难,在什么情况下开始了诗歌创作,这样,就可以很容易地引发孩子们的情感共鸣,从而帮助他们理解诗歌、进入诗人的世界。

  90分钟的课程,导师讲得生动,学员们也听得入神,课程结束后,学员们反应热烈,纷纷为会员专享课程点赞。

在年级学习群里,也有不少学员晒出了自己的学习笔记。

  教研结束后,学员们还意犹未尽,回到各自的年级群后还在反复回味孔老师的精彩教学。在此,点灯人大学要特别提示各位报名课程的老师,课程视频回看的有效期是24小时,无法参与直播的老师一定要记得尽快回看,以免错过精彩学习内容。

  教研开始前,课程总导师岳乃红老师为大家致开课词,详细介绍了点灯人大学会员专享课,让初次参与教研的老师们对课程有了清晰的认识。

  以下图片顺序一定要按照文件名1、2、3、4来排版

  如果您也想参与课程学习,请在下周二之前尽快报名,以免错过第二次的网络教研。

  关于点灯人大学会员专享课程的详细内容,请点击这里

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